CÁBALA DE LAS CIENCIAS NATURALES

MEJOR PROYECTO INNOVADOR A NIVEL NACIONAL

 2018

ESCUELA NORMAL DARWIN VALLECILLO QUINTANILLA

ELABORADO: Lic. Gustavo Enrique Picado Reyes.

Especialidad: Licenciado en Educación con Mención en Biología.

Desarrollo del pensamiento crítico, científico y metodológico mediante el

juego didáctico para el fortalecimiento del aprendizaje integral en la

disciplina de Ciencias Naturales.

Objetivo General

Desarrollar el pensamiento crítico, científico y metodológico mediante el juego didáctico

para el fortalecimiento del aprendizaje integral en la disciplina de Ciencias Naturales 

Objetivo Específico

1. Aplicar el juego ´´Cábala de las Ciencias Naturales´´ para el desarrollo del

pensamiento crítico y científico 

2. Determinar el impacto metodológico y didáctico del juego ´´Cábala de las

Ciencias Naturales´´ en el fortalecimiento del aprendizaje integral de los

estudiantes.

3. Fortalecer la Práctica de Valores de los estudiantes en la realización de actividades

que fomenten el trabajo colaborativo, la crítica y autocrítica propositiva.

La Cábala de las Ciencias Naturales, es un juego que pretende el desarrollo del

Pensamiento crítico, científico y metodológico para los estudiantes de Formación Docente en la Escuela Normal Darwin Vallecillo Quintanilla. ´´Cábala es el Código que une a la consciencia del hombre con la consciencia de Dios. Una vez que este código es conocido y descifrado podemos cambiar el proceso de nuestros destinos hacia nuevas alternativas presentadas por nuevos universos que se alzan ante nosotros como caminos aún sin andar. La Cábala enseña cómo funcionan los Códigos Genéticos Físico y Espiritual y cómo se interconectan mutuamente. El mundo que vivimos es el resultado de todo este fenómeno y cuando aprendemos cómo funciona alcanzamos la maestría mediante el uso de las leyes, que durante siglos han parecido como magia a los que las desconocen´´(Aranegui, 1997, págs. 28-29). La cábala revela al mundo el conocimiento exacto de lo divino (Dios – iluminación) con lo terrenal (hombre ciencia)

La Cábala de las Ciencias Naturales permite que los estudiantes conozcan, comprendan,

apliquen, analicen, sinteticen y evalúen sus procesos de aprendizajes en el área de Ciencia

Físico Naturales, desarrollando una consciencia crítica y autocrítica de los fenómenos y

Ilustración 1 tablero del juego Cábala de las

Ciencias Naturales

leyes que rigen nuestro universo. Además permite el desarrollo de valores como el trabajo

colaborativo, la agilidad mental, la solidaridad y el compañerismo.

El juego consiste en la resolución de actividades de distintas índoles evaluativas
(apareamiento, análisis, experimentación y refutación de teorías), teniendo como
dificultad el factor tiempo, o sea, de 10 a 20 segundos para resolverse. La Cábala se

desarrolla en un tablero y sus actividades están sectorizado de acuerdo a las ramas de la

Ciencias Naturales (Biología, Física, Química, Anatomía y
Fisiología Humana, Astronomía, Botánica, Zoología, Ecología,
Educación Ambiental y Ciencias Naturales en términos generales)
que se desarrollan inmersos en los cursos educativos de la escuela
normal en la disciplina de Ciencia Físico Naturales.
A cada sector (rama de las CCNN) les llamaremos céfiros
(emanaciones de la gran explosión de la creación, también son
considerados según la cábala judía caminos hacia DIOS) y entre un
céfiro a otro se abordaran 6 actividades relacionadas con los
contenidos de los cursos educativos. Para el desarrollo de las
actividades el docente y el estudiante se auxiliaran de instrumentos
de laboratorio u otros objetos naturales o artificiales (láminas) que
le permita resolver la actividad. Hay un total de 10 céfiros (caminos,
rutas o trayectorias), 8 reciben el nombre de una rama de las
Ciencias Naturales, dos el título de: Reino (inicio del juego) y Corona (final del juego).
Este juego puede tener un total de tres jugadores (líderes o coordinador), que a su vez
pueden seleccionar un equipo que le ayude a responder eficiente y acertadamente las
actividades sugeridas en cada recuadro, promoviendo así el trabajo colaborativo entre los
estudiantes. El líder junto con su equipo recibirá el nombre de reino y se diferenciara uno
del otro por el color del sendero escogido para iniciar el juego al azar (reino azul, reino
rojo y reino verde). Este iniciará el juego, pero luego sus compañeros de equipo pueden
asumir la participación con la guía de cada coordinador.

Las actividades a resolver en cada céfiro puede ser conceptuales, procedimentales o
actitudinales, además siguen una ruta pedagógica sustentada en los niveles del pensamiento crítico (conocimiento, comprensión,
aplicación y análisis), procurando a la vez que por lo
menos en cada céfiro se aborde de igual manera el
enfoque experimental y el análisis crítico de una teoría científica brevemente. El juego contempla una serie de rutas (caminos o
sendas) que se interrelacionan entre cada céfiro, haciendo la alusión metodológica de que todas las ramas de las Ciencias Naturales se relacionan entre sí; los estudiantes que participan en el juego deberán
escoger la mejor ruta para coronar al mismo, respondiendo a las actividades sugeridas; Teniendo un total de 48 actividades, distribuidas entre cada sendero. Las rutas o caminos entre un céfiro a otro estará dividido en 6 segmentos (recuadros) y estos difieren de uno al otro por el color del cada uno. Hay que recalcar que las rutas o sendas entre un céfiro a otro forman el esquema divino nombrado por los cabalistas judíos como ´´Árbol de la Vida´´, que los alquimistas medievales catalogaron como la representación esotérica de: Árbol de las Ciencias. Similar al juego de la oca, al monopolio y no te enojes, los jugadores (estudiantes) no podrán pasar de un céfiro a otro sino ha resuelto la o las actividades orientadas en cada recuadro por cada
sendero que transita el jugador o los jugadores, y este, al fallar
deberá ceder su turno a otro reino (azul, rojo y verde). Para avanzar
de actividad en actividad por cada senda el jugador utilizará un
dado enumerado y para seleccionar la ruta a seguir utilizara un
dado coloreado (rojo, azul, verde, amarillo, rosado y naranja)
distintivamente en cada una de sus caras.


Los jugadores o líderes deben seguir las direccionales que están presentes en todo el juego, se les dará un nombre (reino rojo, azul y verde) y ficha para representarse, además serviría para saber su avance en el juego. Deberá el equipo jugador acumular puntos por cada ruta transitada (céfiro abordado), el equipo jugador deberá acumular un mínimo de 50 puntos para poder coronar y ganar el juego. La ejecución de este juego amerita la participación de todos o gran parte de los estudiantes, el docente deberá hacer la selección de tres jugadores (líderes o coordinadores) y estos a su vez formaran un equipo de trabajo que deberá auxiliar al jugador principal, directa o indirecta, requiriendo de mucho trabajo colaborativo para tener éxito en el mismo; también el docente debe seleccionar a estudiantes que los apoyen
en la realización de algunas actividades dentro del juego y sobre todo se debe tener la
disposición de llevar el juego hasta el final.

Recursos que utilizó para la implementación de la práctica

pedagógica.

El Juego Cábala de las Ciencias Naturales implica la utilización de materiales para su

elaboración y ejecución, que va desde recursos orgánicos
e inorgánicos.
Para la elaboración de este juego se necesitó de una serie
de materiales como cartulina, cartón cartulina, hojas de
colores, poroplas, marcadores, imágenes impresas, regla
graduada, pintura acrílica y playboard.
Para su implementación se necesita un tarjetero donde se
guarde las actividades, material concreto como una planta
natural, instrumentos de laboratorio, un par de dados,
fichas de madera, un tablón de playboard (125 cm de largo
por 105 cm de ancho) y el apoyo de estudiantes que ayudaran al docente a realizar las
actividades que posee el juego.